سوالات امتحان فارسی نهم کشوری ۱۴۰۴ با جواب

پاسخنامه امتحان فارسی نهم کشوری خرداد ۱۴۰۴ که شامل جواب و پاسخ تشریحی سوالات نهایی فارسی نهم نوبت صبح و عصر است را بصورت فایل pdf از سایت کمک درسی دانلود کنید.

سوالات نهایی فارسی نهم خرداد ۱۴۰۴ با جواب

دفترچه سوالات نهایی فارسی نهم نوبت دوم روز چهارشنبه ۷ خرداد ۱۴۰۴ بعد از برگزاری آزمون منتشر شد.

دانلود سوالات نهایی فارسی نهم خرداد ۱۴۰۴ صبح ساعت ۷:۳۰

سوالات نهایی فارسی نهم خرداد ۱۴۰۴ عصر ساعت ۱۰:۳۰

پاسخنامه فارسی نهم کشوری ۱۴۰۴

جواب و پاسخنامه تشریحی سوالات امتحان نهایی فارسی نهم در کانال تلگرام کمک درسی قرار می گیرد.

• پاسخنامه امتحان فارسی نهم امروز
• کلید امتحان نهایی فارسی نهم
• جواب امتحان نهایی فارسی نهم خرداد ۱۴۰۴

دانلود پاسخنامه فارسی نهم خرداد ۱۴۰۴ ساعت ۷:۳۰

دانلود پاسخنامه فارسی نهم خرداد ۱۴۰۴ ساعت ۱۰:۳۰

امتحان هماهنک کشوری فارسی نهم خرداد ۱۴۰۴

جواب سواﻻت آزمون نهایی درس: فارسی نهم
تعداد صفحه: ۳
تاریخ آزمون: ۱۴۰۴/۰۳/۰۷
ساعت شروع : ۰۷:٣٠ صبح و ۱۰:۳۰ صبح
مدت آزمون : ۹۰ دقیقه
دانش آموزان روزانه، بزرگسال، داوطلب آزاد، آموزش از راه دور و ایثارگر خرداد ۱۴۰۴

تحلیل آزمون هماهنگ کشوری فارسی نهم

قرار بود: جمع بندی یک سال از تدریس ما در کلاس درس و زحمات بچه هایی که با آلودگی هوا و کلاس آنلاین و حضوری و محدوده دو زنگ در هفته و … با این آزمون سنجیده شود؟
و آزمون کشوری برگزار شد.

کاستی ها و ضعف های آزمون

ارائه ۲۴ سوال برای ۱۰ نمره در چهار صفحه نشان از چه می دهد؟
طراح محترم سوال ظاهرا با هدف مفهومی کردن سوالات به شکل بسیار بدی به اطاله کلام پرداخت.
طولانی کردن برخی سوالات نه تنها بچه ها بلکه دبیران را هم به خطا انداخت.
امروز که دانش آموز درس خوان ایرانی باید حلاوت درس ادبیات را می چشید با سرگیجه و چه کنمی خاص مواجه شد که البته از این سفره دبیران هم بی بهره نماندند.

و اما پرسش ها:

در سوال ۸ کلمه خداوند به معنی صاحب در حیطه معانی کتاب نیامده بود. (مگر مبنای آموزش وپرورش کتاب نبود)
سوال ۱۳ به ظاهر یک معنا و مفهوم عمیق را درخواست می نمود در صورتیکه طراح سوال فقط باعث گیج کردن مخاطب شد

سوال ۱۵ مطرح کردن گروه … موضوع سوال را به سمت نظر شخصی دانش آموز می برد درصورتیکه نظر شخصی بارم نمره را نخواهد گرفت

در سوال ۱۷ و سوال ۱۹ توجه بیش از حد به واژه های کتاب (نه درک و فهم از موضوع) یادآور رویکرد حفظ مطالب ، آن هم به شیوه دهه ۴۰ و ۵۰ بود.

سوال ۲۰،  آیا واقعا لازم است سه خط سوال مطرح شود برای اینکه از دانش آموز آرایه (تلمیح) خواسته شود؟

در سوال ۲۴  نقش دستوری عبارت دوم(قید یا مسند) حتی برای بسیاری از دبیران دشوار بود. در حالی که دبیران به یک اجماع نظر واحد نرسیدند. از دانش آموز نوکار چه انتظاری می رود ؟

سوال ۲۵، یک موضوع ساده با اضافه گویی های طراح محترم باعث سوتفاهم حتی برای برخی موسسه های آموزشی که درصدد پاسخ به سئوالات برآمدند شد

در سوال ۲۶ واقعا اضافه کردن شکل های هندسی در امتحان ادبیات چه ضرورتی داشت یا طراح بسیار محترم گمان کرده با دادن این شکل ها سمت و سوی مفهومی کردم سوالات را قوت بخشیده است ؟
البته لازم به یادآوری است شکل مربع و مستطیل جابجا کشیده شده بود

خطاب به طراح محترم سوال :

آیا این همه سو تفاهم که اکثر اساتید و کارشناسان و دبیران ادبیات به آن اذعان دارند برای دانش آموز پایه نهم قابل درک است.

امیدوارم هیئت طراحی سوال با نیت منفور کردن بچه ها از ادبیات همچین کاری نکرده باشند و امیدوارم این همه اشتباه و سوتفاهم سهوی باشد

در هر صورت سال تحصیلی ۱۴۰۴_۱۴۰۳ به پایان رسید. اتفاق خوبی برای ادبیات نهم روی نداد.

دانش آموزی که زحمت کشید و آن فردی که باری به هرجهت سر کلاس ها حاضر شدند با این امتحان دست و پاشکسته یک نتیجه گرفتند:

نابرده رنج گنج میسر نمی شود

یک شعر پر معنایی نیست و پیدا کردن گنج راه های دیگری دارد.

این همه درس و رفت و آمد و هوای آلوده و مطالب زیبا از سنایی و سعدی و فردوسی و کلی متن ادبی زیبا به زشت ترین شکل از طرف بالاترین مراجع ادبیات آموزش و پرورش سوال شد و فقط خستگی ماند بر تن دبیر و زخم هایی بر روح دانش آموز.

آزمون های زندگی تان خالی از هرگونه خطا و لغزشی باد!

مهرداد معروف زاده